À propos des Portraits de pratiques puissantes

Portraits de pratiques puissantes (PPP) : Étude du paysage de la formation des enseignants au Canada a
permis d’examiner comment les formateurs abordent leur rôle de formation des enseignants à l’échelle du
pays et quels moyens pédagogiques et pratiques pourraient éclairer et inspirer les travaux futurs avec les
enseignants en formation initiale.

Question de projet

Quels sont les moyens innovants qui nous permettent d’aider les futurs enseignants à aborder le passé?

Participants et cadre de recherche

Vingt enseignants universitaires issus de cinq provinces ont pris part à cette étude. Ils ont été invités à
participer à un entretien semi-structuré de 45 minutes au cours duquel on leur a posé des questions sur
divers sujets, allant des projets ou enseignements significatifs qu’ils utilisent pour intéresser les futurs
enseignants à l’histoire ou à l’enseignement du passé, à la manière dont ils gèrent les complexités de la
formation des enseignants. On leur a également demandé de réfléchir à leur compréhension des notions de
conscience historique et à la manière dont celle-ci influence leur pratique en tant qu’éducateurs.

À l’issue de la collecte des données du projet, les éducateurs ont été invités à collaborer avec des
assistants de recherche afin de co-créer un récit qui mettrait en valeur leurs perspectives et expériences
diverses dans le domaine de l’enseignement de l’histoire.

Cliquez ici pour lire les récits co-construits et en savoir plus sur les expériences des participants en
matière d’enseignement de l’histoire à partout au Canada.

Responsable du projet

David Scott (Université de Calgary)

Assistants de recherche diplômés

Jessica Gobran (Université de Calgary)
Tracy Dinh (Université de Calgary)
Arianne Dufour (Université du Québec à Chicoutimi)